miércoles, 4 de diciembre de 2013

Las tripas del informe PISA

Las tripas del informe

La prueba educativa trata de medir las competencias de los alumnos y comparar entre países

Algunos expertos creen que hay fallos de base que hacen casi inservibles sus resultados

Alumnos de un instituto de Huelva partcipantes en PISA 2006. / LOGAN
El informe PISA de la OCDE es, sin duda, después de 13 años y cinco ediciones, la más famosa evaluación internacional sobre los resultados escolares de todo el mundo. Casi nadie discute la importancia de una monumental base de datos educativa que contiene todo tipo de información (no solo de los resultados de las pruebas, sino sobre los colegios, los intereses de los estudiantes, los profesores, las familias, los medios materiales…) acerca de cientos de miles de alumnos de 15 años de todo el mundo. En esta última prueba han participado 295.416 jóvenes de 67 países y regiones (por ejemplo, de China participan por separado, Hong Kong y Shanghái). Sin embargo, a medida que aumentaba el éxito de PISA (no hay político que no lo saque a colación para justificar su reforma, como ha hecho el ministro de Educación español, José Ignacio Wert, con su recién aprobada ley educativa), también se han ido acumulando las críticas.

Asia gana la carrera de la educación

Asia gana la carrera de la educación

La selección del profesorado renta al continente, que copa los siete primeros puestos del informe PISA

Finlandia pierde posiciones y España se estanca en matemáticas

Solo algunas regiones de China se evalúan en el informe PISA. En la imagen, una alumna de una zona rural al este del país. / PILLAR LEE (REUTERS)
Zhou Luwen puede ahorrar en ropa, en calefacción, incluso en comida. Pero tiene muy claro que hay un apartado en el que jamás escatimará un yuan: la educación de sus dos retoños. “Siempre nos han enseñado que es lo más importante en la vida, una inversión indispensable. Porque sin educación no es posible tener éxito”. La filosofía de esta mujer de 43 años, residente en Shanghái, cala en toda China. Esa mentalidad —traducida en una fortísima presión social para los estudiantes— se ha identificado como una parte fundamental del éxito de los países asiáticos en el informe PISA, que este año se ha centrado en las matemáticas (también se evalúan cada tres años las competencias en lectura y ciencias).

jueves, 20 de junio de 2013

Nuevo RELEO

Ya se ha publicado el RELEO de próximo curso



Hoy ha salido publicado el nuevo RELEO, con diferencias respecto al anterior y pese a que tiene aspectos que no nos gustan, las diferencias respecto al anterior le hace aceptable, es beneficioso para las familias y la AMPA que no promueva que se implante en su centro flaco favor estará haciendo a las familias, empezando por los socios. Animamos a que las AMPAs propongan a la Dirección y/o al Consejo Escolar participar en este programa.

El Centro que se acoja a este Programa RELEO, al cual es voluntario acogerse, tendrá los siguientes beneficios para su alumnado respecto a los centros que no se acojan:

Podrá solicitar fondos económicos para completar el banco de libros y si lo tiene completo le pueden dar para material fungible para el alumnado. (punto 9.1)

La familias que donen los libros en los centros con RELEO (donados al banco no de forma particular a amistad) les valdrá como criterio favorable a la hora de conceder subvenciones, a las familias que donen libros en centro que no tienen RELEO no se tendrá en cuenta.

Al asegurar los mismos libros 4 cursos contando éste que termina (si la LOMCE no prospera y si lo hace y se retrasa) los centros con RELEO aseguran los libros sin tener que comprarlos durante tres cursos, los centros que no tienen RELEO lo podrán solicitar el próximo curso pero habrán perdido uno.

Si no se alcanza la gratuidad, que sea porque no haya dinero, o porque el Consejo Escolar vota en contra, o porque las familias no donan los libros. Pero que no sea porque la AMPA no hizo lo que está en su mano.

Los Centros tienen hasta el 6 de septiembre para acogerse al programa, el problema está donde ya está organizo el intercambio y ahora al finalizar el curso reparten los libros, pierden la posibilidad de entrar en el programa.

Si esto lo hubieran sacado hace tres meses hubiera dado tiempo a explicarlo y decidir con calma, pero también hay que tener capacidad de reaccionar.


martes, 18 de junio de 2013

Nota de prensa "Cesión Libros de Texto"


Abrazo a la Escuela Pública



Un abrazo de 300 personas a la educación pública

Jueves, 13 de junio de 2013

20130614_025
La décima convocatoria de la Plataforma por la Escuela Pública del Bierzo culminó con una cadena humana que rodeó el Instituto IESVE

 

20130614_022
La décima convocatoria de la Plataforma por la Escuela Pública del Bierzo culminó con una cadena humana que rodeó el Instituto IESVE de Ponferrada.
Partían de la plaza Julio Lazúrtegui los 300 ciudadanos que han secundado la marcha -la décima marcha- promovida por la Plataforma por la Escuela Pública del Bierzo, que integra las secciones educativas de los sindicatos, profesores, alumnos y AMPAS.
La aprobación el pasado 17 de mayo del anteproyecto de la LOMCE “nos sitúa ante el ataque más brutal conocido en la Escuela Pública en todo el período democrático. Es por eso que mostramos nuestro absoluto rechazo a ella”, asevera la portavoz de la plataforma, Guadalupe Cordero.
“Ahora más que nunca sobran los motivos para detener esta agresión intolerable, este recorte y esta involución disfrazada de reforma educativa”.
20130614_020
20130614_021
20130614_023
20130614_024










X JUEVES VERDE


sábado, 20 de abril de 2013

Los padres del colegio de Flores exigen un gimnasio ante los peligros del actual

Diario de León.
Padres y madres del Ponferrada XII se concentraron ayer por la mañana frente al centro, en la avenida de La Martina. 

Padres y madres del Ponferrada XII se concentraron ayer por la mañana frente al centro, en la avenida de La Martina.

 ana f. barredo
Más de medio centenar de padres y madres de alumnos del colegio Ponferrada XII de Flores de Sil exigieron ayer a la Junta de Castilla y León soluciones definitivas para las deficiencias de un centro educativo que surgió hace cuatro años de la unión del Virgen de la Encina y del Flores del Sil, y en el que no se ha cumplido la hoja de ruta establecida en lo que a servicios se refiere.

lunes, 25 de marzo de 2013

Matricúlate en la Escuela Pública

¡¡MATRICÚLA a tus hijas, a tus hijos EN LA PÚBLICA!!
El Movimiento por la Escuela Pública, INFORMA
La educación es una herramienta estratégica para avanzar hacia una sociedad más igualitaria, más solidaria, más justa, más cohesionada y más competente.
En una sociedad democrática las administraciones públicas tienen la obligación de vertebrar un sistema educativo público para el conjunto de la ciudadanía, que compense las diferencias individuales y colectivas.
La Escuela es una herramienta esencial en la formación de las personas, tanto para ejercer la ciudadanía como para desarrollar una actividad laboral.
Sin embargo existe una ofensiva contra ese modelo igualitario, intensificada con medidas del Gobierno, que está acabando con el concepto de la educación como derecho social, porque quieren favorecer a los grupos privilegiados para que sus hijos e hijas acudan a centros ‘exclusivos’, privados, eso sí sostenidos con el dinero de todos.
Ofensiva ideología neoliberal, de los que ven la educación como un negocio, y en la que se encuadra también la pretensión de que la enseñanza sirva solamente a los intereses de las empresas, como pretende este Gobierno con una nueva Ley, La LOMCE, a lo que nos oponemos rotundamente.
Las personas y las organizaciones que defendemos la Enseñanza pública, somos partidarios de la escuela única, para que todas las niñas y los niños, todos los jóvenes, aprendan, además de saberes científicos y humanistas, a convivir, compartir, participar y ser solidarios,… como valores esenciales de una sociedad realmente democrática.
Por eso nos oponemos
 a que se den dineros públicos a centros privados, mientras se suprimen unidades o se cierran centros públicos.
 a que se les favorezca aún más con zonificaciones únicas para la matriculación, que les permite agrupar y seleccionar al alumnado, bajo el paraguas de la libertad de elección, y conseguir así colegios para ricos con dineros públicos
 a que se les prometa más financiación por los resultados (como pretende asentar la nueva Ley) y a que se les regale suelo público para que construyan más centros privados (Arroyo), en lugar de atender las necesidades de construcciones o ampliaciones de la enseñanza pública (Aldeamayor de S. Martín,….), como corresponde garantizar a las administraciones públicas.
 Y denunciamos las manipulaciones respecto al rendimiento del alumnado, porque en todo caso, hay que medirlo en función de lo que el sistema educativo procura al desarrollo de cada persona, según sus características y según su entorno. Y, en esto, la enseñanza pública destaca notablemente.
El Movimiento por la Escuela Pública, Laica y Gratuita, reivindica:
 una escuela única de titularidad y gestión pública,
 una escuela de calidad que forme personas críticas y procure el desarrollo personal exitosos de todos y todas,
 una escuela inclusiva en la que no se excluye ni relega a nadie por razones socioeconómicas, étnicas, culturales,…
 una escuela coeducadora que garantice y promueva la igualdad entre mujeres y hombres,
 una escolarización que prime la cercanía de los centros al lugar de residencia y convivencia del alumnado
 una escuela gratuita que cuente con los medios necesarios para hacer efectivo el derecho a la educación
 una escuela democrática que favorezca la participación de las familias y del alumnado en su propio proceso educativo y en la convivencia.
 una escuela laica que respete la libertad de pensamiento y de conciencia, del alumnado, de sus familias y del profesorado. (1)
 una financiación suficiente, que permita alcanzar 6,5 % del PIB, de media europea, para garantizar la calidad necesaria, por lo que nos oponemos a los recortes porque nos están alejando de ese objetivo.
Seguiremos pujando por una enseñanza pública de calidad, porque es la que garantiza el derecho a la educación.
Por ello te invitamos a que matricules a tu hija o a tu hijo en la Escuela Pública. Dispondrás de un profesorado mejor preparado, equipos de orientación, profesorado de apoyo y una ratio de alumnos por aula más baja y, con frecuencia, mejores dotaciones que en las privadas concertadas. Además estarás contribuyendo a educar en valores de solidaridad y tolerancia y compartiendo con nosotros (y también con él o ella) todos esos objetivo.
¡MATRICULA A TU HIJA, A TU HIJO, EN LA ESCUELA PÚBLICA!.
La de todas, la de todos.
(1) ESCUELA PÚBLICA
ESCUELA LAICA
Los centros públicos han de educar en valores y saberes humanistas, científicos y universales, en la pluralidad, en el respeto a los derechos, en la asunción de la diferencia y de la diversidad, en los valores éticos, no sexistas y democráticos que son comunes a todas las personas y, por lo tanto, en los centros educativos no caben dogmas, ni verdades únicas y excluyentes.
En la Escuela Pública debemos caber todas y todos y sentirnos cómodos el alumnado, sus familiares, el profesorado y las demás personas implicadas. Por eso la escuela pública debe ser laica.
La presencia de las enseñanzas de la religión además genera otras consecuencias, con las que no estamos de acuerdo:
 la separación del alumnado obligando a quienes no reciben esas enseñanzas a estar separados, y, ahora con la nueva Ley, les “castiga” a cursar una asignatura paralela y establece la religión evaluable para pasar curso,..
 la distorsión en la organización de horarios, desplazando las asignaturas.
 que la hora de religión tenga un coste doble que muchas otras asignaturas, que pagamos creyentes y no creyentes.
Los padres deben saber que tienen derecho a que sus hijas e hijos no asistan a clases de religión y a que todo el tiempo lectivo sea utilizado para desarrollar el currículo general. Y que no es constitucional tener que declarar, en documento público, en el sobre de matrícula, sobre la religión o las creencias (Art. 16.2 de la Constitución). Y, aunque les hayan inscrito en religión, en cualquier momento del curso pueden cambiar de opción.
Toda la comunidad educativa debe ser consciente de que la escuela no es el lugar adecuado para difundir la doctrina religiosa, sus códigos, rituales y libros sagrados. La asignatura de religión es una catequesis que difunde una fe y un proyecto evangelizador, no siempre en línea con los derechos humanos.
Por último, invitamos a las comunidades educativos de los centros a promover un proyecto educativo laico, que propicie los valores universales comunes a la ciudadanía.

POR EL RESPETO A TODAS LAS PERSONAS
Y A TODAS LAS CREENCIAS:
* NO DECIDAS POR TU HIJA O POR TU HIJO
* NO PONGAS LA CRUZ EN EL SOBRE
Por todo ello, la religión, que tiene sus espacios propios (iglesias, mezquitas, sinagogas…), debe salir del horario lectivo y dejar de estar presente sus símbolos, para respetar los derechos de toda la comunidad educativa. En todo caso es el profesorado de Ciencias Sociales, de Historia o de Filosofía, quien trabaja para que el alumno conozca la historia y las aportaciones artísticas, culturales y sociales de las religiones.


miércoles, 13 de marzo de 2013

miércoles, 6 de marzo de 2013

VIII Jueves Verde


Detenido un andaluz por acosar a una leonesa de 16 años a través de Internet


Detenido un andaluz por acosar a una leonesa de 16 años a través de Internet

Fue arrestado tras exigirle una cita en persona para mantener relaciones sexuales.

miguel ángel zamora | león 05/03/2013
Agentes de la Guardia Civil de Algeciras detuvieron a un individuo de 23 años de edad, D.H.M. vecino de Jimena de la Frontera (Cádiz) como supuesto autor de un delito de coacciones sexuales a través de internet, en la modalidad degrooming y contra el que presentó denuncia una joven de 16 años residente en la capital, con la que ya había concertado una cita para mantener relaciones sexuales físicas. La operación se realizó de forma conjunta con la Policía Nacional de León.
Los hechos se iniciaron en noviembre del año pasado. El sospechoso y la menor establecieron contacto a través de internet. Fue ganándose la confianza de la niña y a través de correos electrónicos, hizo acopio de datos de su vida personal y de sus aficiones y gustos. Pero poco a poco fue subiendo de tono en las conversaciones y en las pretensiones, hasta que llegó un momento en el que adquirió un carácter dominante sobre la víctima, a la que amenazó con hacer uso de los correos electrónicos y mensajes que habían ido intercambiando.
De esta forma amedrentó a la muchacha y le exigió tener un encuentro para conocerse personalmente y mantener sexo. Antes le había pedido que le hiciese llegar fotos de ella desnuda o realizando prácticas eróticas. Su intención era hacerse con algún material que le sirviera para coaccionar a la víctima y a partir de ahí aumentar sus exigencias
La denunciante se sintió amenazada y puso los hechos en conocimiento de su madre que acudió a la Comisaría de Policía de León. Los agentes recopilaron los correos electrónicos y los mensajes de whatsapp y realizaron la investigación posteriormente pusieron los hechos en conocimiento de la Guardia Civil de Algeciras, que se hizo cargo de la investigación.
A consecuencia de la presión que ejercía el supuesto autor de los hechos, la muchacha fue entrando en un estado de ansiedad que le provocó problemas psicológicos. Se sentía absolutamente dominada y a medida que iba avanzando el tiempo, cada vez se encontraba más atenazada por la forma de actuar del sospechoso, que incluso llegó a planear incluso un encuentro con la joven, aunque la intervención de los agentes lo abortó.
A la vista del cariz que estaban tomando los acontecimientos, se determinó la necesidad de practicar su detención con urgencia, que se llevó a cabo en La Línea de la Concepción (Cádiz). El asunto pasa a ser competencia de Instrucción 2 de León.

miércoles, 6 de febrero de 2013

VII JUEVES VERDE


El próximo jueves 7 de febrero toda la comunidad Educativa vuelve a la carga sumándose un mes más a una convocatoria de Jueves Verde.
Habrá concentraciones a la hora del recreo en los centros así como una manifestación a las 19:00 horas en Ponferrada.


Os esperamos. En contra de los recortes en educación y la LOMCE